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深入研究教学评价 提升教育教学质量

——初中英语评价测试研讨会心得体会
发布者:万经芳 文章来源: 发布时间:2019年01月19日 点击数:

深入研究教学评价 提升教育教学质量

——初中英语评价测试研讨会心得体会

滨州实验学校 李超

2019年1月15-16日,在滨州市教育科学院刘玉祥院长的带领下,我随市各县区教研员及部分学校的骨干教师一起参加了全省初中英语学科评价测试命题研讨会。

1月15日上午,会议首先由北京大学博士生导师韩宝成教授为我们做了题目为《整体外语教育及其核心理念》的报告。韩教授从“外语教学中的不整现象”、“整体外语教育的理念”、“整体外语教学的理念与实施”这三方面对整体外语教育进行了详尽的阐述。其中,整体外语教学的理念与实施是此次讲座的重点。这一部分包括“整体内容观”——在实践过程中,要选择有意义的语篇、提倡整本书阅读;“整体学习观”——教师要注重“有效"的学习、培养学生的“学养”;“整体教学观”——教学过程中教师需要大量正面语料的整体输入、听说读写结合的整体输出、以倾听模仿表演讨论辩论等丰富活动为载体的整体互动。

这套系统具有很强的理论性和可操作性,拓宽了师生在教育教学领域的知识视野,更新了师生的教学理念,为教学实践中出现的问题提供了有效的解决措施。讲座的最后,韩教授特意安排了互动环节,老师们积极提问,韩教授字字珠玑,对于老师们的问题,给予了精彩的应答并引出今天的讲座主题。老师们与韩教授对疑难问题进行了深入交流。

1月15日下午韩教授做了题目为《中考英语考试改革的建议方案与命题要求》的报告。我省初中英语测试存在的几个根本问题:测试内容、测试题型、测试的反拨作用、题型多样化及考试的规范的局限。韩教授认为以多项选择题为主导的英语测试缺少结构维度,不能有效测量考生的英语水平,且对教学产生不良反拨作用。在无法改变教师和考生应试心态的情况下,测试设计者应考虑将试题多样化,尽量采用考查语言运用水平的题型,英语测试应设立口语水平测试。韩教授还提出中考英语应该向国外的考试形式看齐,采取一篇论文定成绩的方式。根据学生的将来发展的不同方向,将学生分成两类考试,一类考试是针对将来进入职业教育的学生。一类考试是针对将来进入各大高校的学生,学生根据不同的情况选择不同的考试,将初中的毕业考试和升学考试分开进行。

韩宝成教授的讲座内容丰富,幽默风趣,理论与实践结合,使我受益颇多。让我对很多所谓的‘既定’教学过程,设计和步骤产生了更全面和深层次的认识。此次讲座让我对整体外语教学的核心理念有更加深入的了解。外语教育要从整体着眼,真正以人为本,开展整体教学。作为未来的教师,我在进行教学工作时要注重学生的全面发展……

1月16日上午,山东省各地市教研员就中考及阶段性测试样题的命制进行了交流。其中,青岛,威海,日照,淄博已经率先实现了中考英语口语的人机对话考试,弥补了以往我们只考察听力,忽视口语测试的方面,实现了听说的同时考察。

本次外出学习开阔了视野,了解了英语评价的前沿思维和方式。在今后的教育教学工作中,坚持以评价为导向,深入研究评价方案,促进教学深入、健康发展。

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