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七巧科技课程纲要

发布者:王文英 文章来源:原创 发布时间:2018年11月09日 点击数:

课程背景

     七巧板是中国著名的拼图玩具,广泛流传于世界各国。传统的七巧板是从我国宋代的"燕几图"演变而来的,设计原理出自西周时代的"勾股法",距今已有3000多年,最后成熟时代在明末清初。大约在十九世纪初,七巧板首先传入到欧洲,欧洲人称其为"Tang ram""唐图",意为"中国的图板"。1805年,欧洲出版了《新编中国儿童谜解》一书,向人们介绍了七巧板的拼图。后又传入美洲,1817年后,英、美、法等国家先后都有专门研究七巧板的著作问世,因能启迪智慧,美国人现在还在流行着全国性的"全美拼图锦标赛"。据官方统计,有85%以上家庭积极参与到这项活动中,首富比尔·盖茨、前总统卡特都是这项活动的狂热爱好者。美国有一位计算机专家为此开发了七巧板的拼图程序。七巧板实质上早已成为世界性的益智玩具。

然而,传统七巧板中三角形太多,三角形重复一多,变化就少,因而影响和限制了它的拼图功能。为了拓展七巧板的功能,图形科普学研究者楼珠球老师在传统七巧板基础上引用了现代高等数学的几何学、拓朴学和线性规划原理设计了现代"智力七巧板"。它的外观看似简单,实则与传统的七巧板大不相同,拼装起来奥妙无穷,创造天地无限广阔。因而,在广大青少年中迅速流传开来,已成为一种名副其实的智力型愉快教育用品。

现代智力七巧板与传统七巧板相比,外观迥异,却都具有极为相似而严谨的数学规律。假定其中一块板边长是1,则其他边长均为1与√2的加减组合,各内角都是45度的整倍数……这些都体现了现代七巧板与传统七巧板的内涵数学原理的统一。

现代智力七巧板从根本上改变了传统七巧板"图案量少、形象单调、没有弧线"的缺点,被国家专利局评选为"中华优秀专利"。"智力七巧板"活动的普及,必将为充实学校科技课、活动课的内容,丰富少年儿童的课余生活发挥重要作用。同时,也将在我国基础教育由应试教育向素质教育转轨的进程中发挥催化剂的作用。

【课程简介】

现代"智力七巧板"。它的外观看似简单,实则与传统的七巧板大不相同,拼装起来奥妙无穷,创造天地无限广阔。目前,"智力七巧板"已能拼搭出两千多种形象生动、活泼的图案,新的图案还在不断地涌现。开展"智力七巧板"科普系列活动,有利于激发少年儿童学科学、爱科学的兴趣,开发少年儿童的智力,锻炼动手动脑能力,启迪创造意识。

【课程目标】

1.知识性目标:了解七巧板的来历、组成、玩法。

2.能力性目标:通过一系列的调查、实践活动,培养同学们的观察力、想象力以及创新能力。

3.情感性目标:对传统文化充满兴趣,对传统文化的继承和发扬产生责任感、使命感。

【课程内容】

基础课程

一、七巧板的来源与发展史

二、按样拼图

三、按图分解

四、按题拼图

五、专题设计

六、观察创造(A)

七、观察创造(B)

八、举一反三

九、一图多拼

拓展课程

一、多副组合

二、主题创作(A)

三、主题创作(B)

四、主题创作(C)

五、一题多解

六、观察创造(C)

七、广告创意

八、学科链接

【课程实施措施】:

1. 注重学生的动手能力

“智力七巧板”不同于其他学科,较高程度地要求学生动手操作。因此,学生的动手操作能力在学生评价反面应占重要地位。

2.注重学生的创新能力。

“智力七巧板”重在要求学生用有限的七块板创新出无穷的图形,因此,紧靠模仿范例是不够的,范例在“智力七巧板”的学习中只能起抛砖引玉的作用,关键还是靠学生自己的创新。因此,创新能力是学生评价的重中之重。

3.注重评价方式的多样化。

对学生的成果应采用多样化的评价方式。集体汇报交流评价,分组以各自的形式展示制作成果。针对研究成果,师生进行反思,总结,提出合理化的建议。

【课程评价】

1、学习态度方面:

A等级:能够按时上课、带七巧板,学习认真,遵守课堂纪律。

B等级:按时上课,不带七巧板少于3次,学习认真,遵守课堂纪律。

C等级:有事请假,不带七巧板少于6次,学习较认真,遵守课堂纪律。

D等级:有事请假,不带七巧板少于9次,学习一般,比较遵守课堂纪律。

2、合作交流方面:

A等级:能够与他人进行有效合作,能主动探索学习方法。

B等级:能够在他人指导下进行合作,能探索学习方法。

C等级:能够在他人指导下进行合作,不能主动探索学习方法。

D等级:不能够与他人进行合作,不能主动探索学习方法。

3、七巧板测试方面:

A等级:正确拼图,速度熟练。

B等级:正确拼图,比较熟练,

C等级:正确拼图,基本熟练

D等级:拼图错误,不够熟练。

4、记忆方法方面:

A等级:会方法并能自主运用

B等级:会方法并有意识去用

C等级:会方法但不能主动用

D等级:不会记忆方法。

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