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潍坊学习总结

发布者:张丽丽 文章来源: 发布时间:2018年11月03日 点击数:

10月18日,我有幸参加了在潍坊举行的全省初中学业水平考试命题研讨会,现将学习过程总结如下:

一天半的会议,两场专家报告、六场初中命题经验交流。10月18日上午,清华大学苏研院大数据中心林辉主任以一场主题为“人工智能背景下的核心素养教育”的精彩讲座拉开了大会的帷幕。

 

林教授首先解答了何为“核心素养”。核心素养教育旨在培养全面发展的人,贯穿在“知识传授-能力训练-素质提升”全流程。对全面发展的人如何培养,林辉教授借鉴了首都师范大学初等教育学院王云峰教授的理念,从文化基础,社会参与,自主发展三方面进行了详细的阐述。

提及教学中大数据分析的使用,林辉教授主要研究数学学科。林教授团队所做的高考机器人以及青豆数学,在国内以致国际都属于领先水平。

接下来是来自潍坊、淄博、临沂、烟台、济宁和德州六市的中考命题经验交流。淄博、临沂、烟台、济宁和德州的五位院长分别从命题管理、命题原则、试题指标、数据分析等各个方面进行了详细的解读。

主办方潍坊更是细致的从中考为什么要改革、怎么改和改变了什么三个方面做了详尽的报告。潍坊的改革分为多次考试、等级表达、综合评价、多元录取四方面。

    考试次数由一次变为多次。改革前,学生只能在初三结束时参加一次高中升学考试,“一考定终身”。现在,学生可以根据自己的实际情况,选择参加一次、两次甚至三次初中学业水平考试。初一结束时,学生可以参加地理、生物考试;初二结束时,可以参加除化学外的其他各科考试;初三结束时,可以参加初中阶段所有学科考试。如果学生对初一、初二考过的学科成绩不满意,在初三时可以再考。高中录取时,以学生每门学科最好的一次成绩作为录取依据。

    

最后,华东师范大学杨向东教授做了“基于核心素养的考试命题”的报告。杨教授指出考试命题不仅仅是技术问题,还涉及到对学科本质观和育人观的反省和实践。核心素养不只是知识和技能,它是在特定情境中,通过利用和调动心理社会资源(包括技能和态度),以满足复杂需要的能力。

素养是跨学科观念、思维模式和探究技能;是结构化的跨学科知识和技能;是世界观、人生观和价值观在内的动力系统;是分析情景、提出问题、解决问题和交流结果过程中表现出来的综合性品质。

一天半的学习紧密而充实。感谢学校给予的学习机会,我将在以后的教育工作中,学会思考、勤于思考,将所学用于实践,提升自己的专业素养。

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