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读懂青春期的孩子

发布者:刘秀青 文章来源: 发布时间:2018年11月01日 点击数:

  读懂青春期的孩子

                          ---青春期孩子家庭教育策略

  

一、家庭教育存在的问题

(一)家长认为的主要问题

2017年我们对初中三个年级的家长进行了问卷调查,调查一下家长在教育孩子的过程中有哪些主要的困惑。家长的困惑主要集中在一下几个方面:

1.家长普遍存在着对孩子学习的焦虑:表现为家长认为孩子学习不主动,时间安排不紧凑,学习计划执行力不够,学习效率低,作业质量差,对学习的重要性认识不足等等。

2.家长与孩子沟通不畅:表现为孩子不与家长交流,家长了解不到孩子在校的表现和内心的想法,孩子逆反严重。

3.家长对管理孩子感到无能为力:表现为孩子不服从家长管理;对孩子不能控制情绪感到无能为力;对孩子没有科学的管理理念和方法;对孩子的学习辅导不了;家长在孩子心目中威信低;无法控制孩子玩手机、电脑、网络等等;不知道怎样孩子才能接受家长认为的正能量。

4.家长把教育和管理孩子的责任推给学校和老师:表现为家长希望老师督促孩子学习,希望老师多给孩子布置作业,希望老师帮助孩子树立正确的人生观和价值观;个别希望学校开展青春期生理、心理健康教育,感觉家长不便与孩子交流,帮助孩子平稳度过青春期。

(二)老师在与家长交流沟通中存在的问题

1.看起来家长很配合学校管理孩子,态度谦和,但对孩子的管理力度不够,不能坚持原则,效果不好。

2.家庭存在很多的问题,对孩子影响很大,老师无能为力。

(三)孩子感受到的问题

学生问卷调查示例

 例1.我认为妈妈在教育我方面,主要是唠叨。虽然平时也非常关心我的学习,但是我一直认为我妈妈没有落实到行动,总是在我耳边叨叨叨叨,一会儿,怕我不学习就偷偷跑过来看,而且还不正大光明的出现。总是跟在我身边,我走哪她在哪。总觉得被人盯着看,十分不自在。我上个网吧,还不能去书房上,必须把电脑放在客厅桌子上,不然就在餐桌上,不一会就来看看我,要是看见我上QQ聊个天,接着就关电脑,其实,我认为没有必要这个样,我又不是干什么坏事,如果我们能好好沟通,就不用整天板着脸。

     再说我爸,我一直不喜欢他那么教育我。他总是在我考试的时候才关心我,考不好就打,我不喜欢他一生气就砸我,而且他经常出去喝酒回来很晚,有的时候醉的让人看着恶心,还经常那么晚回来我睡觉时吵我。

     有的时候他们经常吵嘴,而且经常在吃饭的时候,我因为这件事好几次吃不下去,很影响情绪。       

 例2.我妈虽然很关心我的学习,但她基本上天天有应酬,根本管不上我,回来的时候就问我声:“有不会的题没?”如果没有就回屋看电视了。

      考完后,如果砸了的就说:“学习是自己的事,你考好考坏关系你自己的将来,找不上工作可别怪我们没有提醒过你。”考好了就说:“这次考的不错,好好保持住,弱科使使劲弄上去。”轻描淡写地一句就没了。

      所以我一直觉得学习确实是为自己学的这话太对了。

     其实我真的希望他们多抽出点时间来陪我,不想晚上又被一个人孤零零地留在家里,空荡荡的,一点都没有家的感觉。

     爸妈吵架时我很害怕,害怕他们会离婚,抛下我一个人,哪种感觉真的很无助。

     他们不让我玩电脑,下去还限制时间,说:“人家上七年级,你这八年级学业这么重,七年级怎么能比。”出院去还问问我和谁去,还问我要人家的手机。            

例3.咳咳,很激动,终于能发泄咯!从头挨着说:

[学习]1.考不好的时候,就会啰啰嗦嗦讲大道理。

  2.总是给自己施加各种压力。

  3.总是拿其他优秀的孩子做比较,永远看不到我自己的进步。

  4.考好了比表扬,考差了狠批评。

[生活]1.总是对我不放心,整天认为我……(各种事情)疑心太重!!!!

      2.不自由(每到周末、放假,我会提出和同学出去玩时,都不会同意。总认为我出去“约会”。)

      3.对于各种生活琐事,太絮叨,太罗嗦。

      4.总是制止我上QQ聊天。(我其实根本没有谈别的,只是无聊而已。我解释也没用,根本不听,对天发誓也没用!)

      5.每到周末就让我学习学习,根本没有太多放松时间。

      6.有时对我爱答不理,他们俩个说着他们之间的开心事,无视我的存在。

     

 7.没收一切娱乐产品。(可是我认为,我现在长大了,可以约束自己了!)

      8.总认为我是小孩子,有事都瞒着我,有时却觉得我不成熟,总认为我太幼稚。

      9审美不同,对待发型,穿着之类存在代沟。

[情感]就一点,对我疑心太重,让我很郁闷。

[未来]1.总说我将来卖菜,没法照顾自己的话。

      2.会打击我,没法给我自信。

      总之,我现在对于爸爸妈妈很抵触,我认为我们心里都存在着不同的障碍,我们都需要一个“心理学家”来开导一下。有时,我耐住性子想沟通,想敞开心扉谈一下,可是事实证明这不可能,每次谈不了几句就发生争执。让我很无奈,也很心烦。

      我一直很希望我能和我爸妈成为真正的好朋友,可是……

希望我在以后的生活中,我改改我的脾气,他们改改他们的性格,让我们之间的代沟缩小一下。

      不过,还是很爱爸爸妈妈,仅此而已。

 例4. 谁说:“少年不知愁滋味?”

       我却觉得,我们的“愁滋味”比谁都要浓!天天在家父母总在念叨:“你看你们小孩子多好啊,天天就知道玩,哪像我们,整天都工作,你说你们不好好学习怎么对的起我们。”我看,他们说的情况恰恰相反,他们白天上班,我们也在上课,况且他们工作途中累了就可以半躺在真皮座椅上休息,而我们,必须得集中注意力,谁知道什么时候一不留神老师就提问你了呢,而周末更甚,说是周末放假,其实都是给大人们放的,对我们而言,比上课还恐怖,简直就是人间地狱!成堆的作业不说,光是补习班,特长班什么的就一个个排队来“光顾”你,刚上完数学就得去学毛笔字,白天被塞得满满当当,作业只能留到晚上熬夜写,刚刚入睡闹钟开始“辛勤工作”,不清不愿起床,胡乱喝杯牛奶就又冲去上物理。……平时不给我们零花钱,说什么“你缺什么东西了我们跟你买。”可真到那时候又说:“买那东西做什么,上课又不用,你看你同学哪个还用这玩意?”哼,我早就观察过了,班里超过70%的人都在用。

       还有买衣服,给我们买时一二百都嫌贵,说什么“买这么贵的干什么,成天穿校服又用不着,七八十就行了,浪费,知不知道我们挣钱很不容易。”是,我也知道你们挣钱很不容易,我也知道你们买衣服都是八九百的往外抛,还好意思说我们穿不着,你们不也是天天穿工作服,衣服都积在衣橱里不穿最后崭新崭新地送了人。谁说:“少年不知愁滋味?”少年也知愁滋味!

            

 例5.这个家庭教育……我终于能发泄一下了。

1.家长真的很会唠叨,对一件事说起来没玩!

2.家长什么也不让干,就是一个劲学习。

3.从来不让上QQ,不让出去玩,一说要出去玩就烦了,而且还叨叨我。

4.考试考好只是提一提说有进步,还得努力!不能落后,成绩还不是很理想。要是考不好,就一个劲的唠叨。

他们脾气很不好,有点小事就发火,说我乱花钱,不再给我零花钱。从来态度就不好。我们家每个人脾气都不好,所以很容易吵架。经常说这学不用上了,上了也是学坏,你(我)上学都上傻了。我最讨厌别人(任何人)说我朋友怎么怎么样,我怎么怎么样,一说这个我就气,这是我一个不可触碰的极端。一开始你和我说我的朋友没什么,但时间长了就不行。家长经常和我谈早恋,说这个时期不能谈,我说了我没谈,他们就是不信,我什么事都喜欢自己做,但他们不让,不愿意让我自己做,怕我做不好,什么事都看着我。我一说不让他们看,他们就说要不要我给你们老师打电话问问。还有手机问题,是我最烦的问题。我不适合这种教育方式,我脾气也不好,绝对会和他们吵架,所以我们家吵架快成家常便饭了。我爷爷奶奶也说过顺着我点,我们经常会吵架,闹的不吃饭、不说话,冷战好几天,谁也不理谁,我经常会想离家出走。而每次因为不让我出去而不能离家出走。他们从来不让我和男生在一起玩的时间超过半小时……所以他们越不让我干的事我就越想做,冲突就越大……未完待续……

 

例6.我妈在家对我的学习非常关心,而且管的很严,每天都要学到十点才好。但是她只要看见我我有一点错,就发脾气,没完没了,或是动不动就找我茬,我知道因为是着急我的学习,但她这样整的我一晚上没心情。或是她心情不好时,一想起以前那些学习上不好的事,就开始发火,有时急了眼我也大声说起来,有时闹的很厉害。我的确有时学习做的不好,但妈她太以心情对事,好时好说,不、说坏起来就打。有时说好的话,心情坏上来就不承认了。最最重要的是只要考的很差,我告诉她后,妈就发一顿脾气,但是老师告诉她后,她就“崩溃”,我虽不知道老师还说了什么,但“崩溃”后,就是对我失望、对我学习也就是心理急,思想失望,失望后就是冷落,每天少言寡语,阴沉沉的脸,谁跟他说话,都爱答不理。这一长时间过去后,便会阻止(我和爸)的一切,娱乐活动全部“废”了,每天嘴里除了学习还是学习,三句话,我拿人命担保拖不了学习,我跟她说些任何事,她绕一个圈后又绕到学习上,我也理解妈的心情,可是她这样做指挥使我更厌恶学习。

            

家庭教育存在的主要问题----问卷调查结果分析

1.父母与孩子站的角度不同,感受不同。

2.前几年存在的主要问题:简单粗暴、放任不管较多;

        近几年存在的主要问题:对孩子控制太多,孩子缺少适当的独立空间和时间,普遍存在对学习的焦虑。

 3.共性问题:家长和孩子存在沟通交流的困惑,对孩子学习焦虑问题,面对青春期的孩子,家长的教育观念和方式需要相应调整。

二、心理健康水平测试(MHT)

适用于我国中学学生标准化的《心理健康诊断测验》。按照焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这两个方面进行测定。全量表由8个内容量表构成,把这8个内容量表的结果综合起来,就可以知道一个学生的一般焦虑程度;而各内容量表的结果可诊断出个人的焦虑中,哪个方面问题较严重。这8个内容量包括:学习焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。全量表能反映一个学生的整体心理健康水平,8个内容量表分别从八个方面反映学生的心理健康水平。

检出率最高的分量表

冲动倾向:情绪和行为具有冲动性,经常生气、急躁、发怒、报复心强,有时无缘无故想大声哭、大声叫,常有干危险事或愚蠢事的念头。

对人焦虑:在众人面前感到不安、退缩,过于老实,提心吊胆,不敢说话,被人说了什么总是想不开,受到批评总是闷闷不乐。

身体症状:由于强烈的焦虑而引发的一系列生理反应,如心跳加速、胸闷、头痛、出汗、失眠、对声音和光线过敏等。

自责倾向:责备自己。这种倾向走向极端就会过低评价己。

恐怖倾向:恐怖倾向是指恐惧常人不可能觉得恐怖的事物。  

2012级 初二

2012级 初三

 

冲动倾向

  22.7%

  11.15%

2013级 初一

2013级 初二

冲动倾向

  10.15%

  19.4%

2014级 初一

冲动倾向

  13.60%

2015级  初一

2015级  初二

2015级  初三

2016级  初一

2016级  初二

2017级   初一

 

 

冲动倾向

 

   8.67%

   13.91%

   16.44%

   15.31% 

    25.31%

   16.78%

  

孩子的困惑主要表现

1.心理生理发育带来的烦恼和困惑。

2.家庭教育给孩子造成的烦恼。

3.人际交往给孩子带来的困惑。

 

师生冲突

同学冲突

学习焦虑

亲子冲突

其他

人次(人次)

24

22

16

10

9

比例(%)

30.3

27.8

20.2

12.6

11.3

三、原因分析

 (一)主观因素—生理发育

1.身高体重明显增加---成人感;个体差异大---心理差异。

2.生长激素分泌特别旺盛,同时与性发育相关的激素明显增多,比如睾丸素、雌激素、肾上腺素 等;

        在大脑中有一个部位叫杏仁核,在青春期迅速发育,它是产生情绪、识别情绪、调节情绪的部位---情绪体验激烈;

         大脑各区域发展不均衡,负责运动、听觉、视觉等区域发育较快,而负责思考、规划的情绪控制中枢发育较慢---自我控制力弱,情绪变化快。

3.心理发育:随着孩子的阅历的增长,知识经验的增加,认知方式的发展,特别是思维的独立性和批判性的发展,孩子的独立意识不断增强,开始用自己思维判断是非曲直,并喜欢用自己的方式解决生活问题。---独立意识、自主意识增强。

     但受阅历和经验所限,孩子看问题不全面,处理问题易极端,价值判断易偏颇---不成熟。

心理闭锁期:不喜欢与父母交流,喜欢与同龄人交流,同伴关系在孩子心目中有重要地位。

性心理发展:随着性器官的发育和生殖系统的发育,性心理发展,对异性产生好感;个体生理发育差异,导致自卑、害羞等。

(二)客观因素—外在的管理方式

1.家长权威受到挑战。传统文化长幼有序观念的影响,家长维护自己的权威---专制、控制、命令等。

2.潜意识层面家长不愿意孩子离开自己,面对孩子成长的焦虑和恐惧---控制、唠叨、情绪过激。

3.孩子的价值观和处事模式与家长的价值观和处事模式发生冲突---愤怒。

     外在对孩子的教育管理方面可能存在过多的否定、批评、指责和压制,而缺乏对孩子的理解、认同、肯定和鼓励、支持等等。这是造成孩子逆反心理和叛逆行为的一个重要因素; 叛逆行为是逆反心理的外在行为表现,是对管理者

 

 
   

 

 

管理言行的应急反应。叛逆行为的三个类型:暴躁型、沉默型、阳奉阴违型

四、应对策略--如何引导青春期的孩子

(一)孩子需要引导----家长的有效引导

      12-18岁是医学界定的青春期,也就是初中和高中阶段,是从懵懂孩童逐渐走向成熟的阶段。人生观、价值观、处事模式逐渐形成的重要时期,也是学习知识,提升学习能力的时期,为人生奠定基础的重要阶段。孩子阅历浅,经历少,阅读少。

(二)家长态度:理解、接纳、尊重----交流沟通和教育的基础。

       生理心理发育特点决定的孩子成长中特定的成长阶段,孩子所有的问题都是正常的,叛逆标志着孩子的成长;接纳,承认但不表示认可。不加任何评判的接纳孩子,无论孩子的价值观、人生观、处事模式是否与自己一致,是否正确,都要承认它的存在,这是孩子的经历、阅历、成长环境等等造成的。比如孩子的性格,无论是外向的还是内向的,无论是积极的还是消极的,无论是学习成绩好还是不好, 无论孩子是高兴还是悲伤、平和还是愤怒都是孩子正常的存在。

(三)区别对待

       每个孩子都是独特的个体,不同的成长环境、不同的生活经历、不同的遗传基因,导致了孩子不同的性格和接受方式,家长要针对自己孩子的特点施以适合自己孩子的教育方法,并不是所有的方法都适合所有的孩子。

(四)有效的沟通与管理

     只有被孩子接受的才是有效的,只有孩子感受到的才是真实的。

1.处理问题先处理情绪(脾气):在家庭教育中家长处于主导地位,管理是否有效决定权在家长手中。情绪感受先于言行,生活中很多的冲突和矛盾是由情绪引发,情绪不遗传但可以传染。很多时候孩子不接受的是家长的情绪和态度。不要和孩子特别是青春期的孩子硬碰硬。情绪激动的时候先暂停几分钟,情绪稳定后再处理问题。

2.站在孩子的角度想问题:换位思考,寻找孩子言行举止背后的真实目的。所有人的行为潜意识里是想让人看见,存在感、价值感和归属感(美 德雷克斯)。(各种晒)

3.处理自己的焦虑:对于孩子的唠叨、限制、说教都源于家长对孩子学习等问题的焦虑。无论孩子的成绩好还是不好,家长都在焦虑。仔细想想自己对孩子学习焦虑的深层的根源是什么?

4.怎样说话才易于孩子接受:美国现代管理学之父德鲁克:一个人必须知道该说什么,一个人必须知道什么时候说,一个人必须知道对谁说,一个人必须知道怎么说。家长有着丰富的阅历和知识以及人生的智慧,你通过怎样的方式传递给孩子?---说话的智慧

   比如:允许孩子充分表达自己后,你提出自己的想法,变命令的语气为商量的语气,你看这样可以吗?---态度要和善而坚定。

   比如:把主动权交给孩子,是玩手机十分钟还是20分钟?  

   比如:引导孩子直面问题,聚焦问题解决,而不是纠缠于问题的原因。让孩子认识到在问题中孩子应该承担的责任,不逃避、不抱怨、不责备、不推卸责任,怎样智慧解决问题,比如学习的帮助。

5. 自我提升与发展。树立威信,家长的眼界和视野在某些程度上影响着孩子的发展,孩子会学习家长的解决问题的方式,而家长的价值观和行为方式会直接影响孩子----家长好好学习,孩子天天进步。

      

6.   孩子是家长的镜子: 家长自身的修养、生活状态和生活态度在孩子身上会体现出来,如果孩子积极上进,阳光开朗,是因为家长生活积极、健康,并给予孩子营造了民主平等和睦的家庭环境;如果孩子行为习惯出现了问题,比如:孩子不学习、不起床、不与家长交流、与家长对着干、过渡沉迷于游戏、手机,与异性交往过密、不想上学、课堂走神、成绩下降、好发脾气等等,要么是家长自身的生活出现了问题,要么是对孩子的管理和教育方式出现了问题。(一女生的例子)比如很多家长说:孩子就听老师的话,家长怎么说也不听。同样的道理,孩子为什么听老师的不听家长的?老师在孩子心目中的威信和说话的方式与态度一定是与家长不同的,关键不是道理本身,而是方式、语气、态度与关系。

孩子优秀是因为家长优秀,当孩子出现问题的时候,反思我们自身的生活和教育方式出现了什么问题。

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