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全市名师工作室成员培训会有感

发布者:张纪美 文章来源: 发布时间:2018年10月22日 点击数:

2018.10.14日,全市名师工作室成员学习培训活动在开发区实验中学举行,我能有机会参加此次会议,感到非常的荣幸,也倍感珍惜。

一、上午聆听了上海的季晓军老师关于《促进学习视野下的作业设计与实践》的专题报告。下面我从两个角度谈一下我的收获。

(一)教学研究方面

从季老师的报告主线就可以感觉到,季老师所在的团队,对作业这一问题的研究非常的接地气,每一个环节都扎扎实实的开展活动,在分享作业问题研究成果时,也没有用高深的理论去阐述,而是由一个个实实在在存在的现状和问题,串起了整个汇报,这些问题不仅直指作业问题的核心,更引起了我的共鸣。

我在想,对于这个大家一直诟病,也一直在关注的问题,季老师所在的团队,没有停留在表象层面,而是俯下身子做研究,从细处入手,层层递进,自上而下的解决了这一难题。具体实施首先是从现状入手——然后分析找到了造成这种后果的根源:作业设计与实施存在的问题——继而想办法通过四个实践来解决作业设计与实施过程中的一个个的问题——在实践中反思、提升、完善。最终“统筹管理、科学设计、优化流程”,让作业,成为了教师专业发展的生长点!

我们的学科教学中,也有很多多年以来就普遍存在的问题,让老师们感到棘手、头疼,我们可以顺着这个思路,由表及里的深入研究这些问题,也会有很大的收获。(继续思考)

细想,最近两年,刘老师带领我们开展的集体教研活动,特别是打造高效课堂的一系列的举措(研读课标、单元主题整体设计、评价设计、小组学习共同体……),不就是沿着这样的思路一步一步走下来的吗?

(二)学科教学方面

因为是作业方面的问题,特别是10.12日教导处刚刚开了关于作业的全体教师会,确实,在布置作业方面,各科没有统筹性,在节假日还好一点,平时都是各自为政,有时赶在一起,就给学生造成了负担。听报告的过程中也在反思自己的学科作业,虽然科学作业很少,还不至于成为负担,学校也不允许有课后的书面作业。偶尔在群里布置的整理笔记的作业,只是针对少数没有完成的同学。大多数时候,我们布置的是实践作业。但这些实践作业的布置,远远没有达到季老师所说的标准,特别是作业的目标定位问题,还有作业的科学性、难度、选择性等问题考虑较少。

今后,每一次作业,都要进行单元整体设计,不盲目的为了布置而布置,明确目标,整体设计,按照本学段学生的特点,注意难度适中,注意分层设计,更在作业批改、讲评和反馈方面多动脑筋,更好的激发学生的学习和实践兴趣,发挥作业的积极作用。

二、下午,聆听了北京市海淀区教师进修学校的牛玉玺老师做的《基础、综合、实用——常规教研的设计与实施》的专题报告。

总体感觉牛老师的报告,因时间问题很多地方都没有展开,如果有更充分的时间交流的话,应该对听会的老师们会更有指导意义。庆幸的是我们学科的常规教研,就是这样进行的,听到很多地方,都能引起共鸣,总在想“嗯,我们也是这么做的!”不同的是,他们是全区的红头文件强制指引下的各个学科都在进行的做法,而我们,是一个学科的活动。

感谢季晓军老师和牛玉玺老师分享成果的同时,更感谢刘老师带着我们踏实走过的每一步!

 

 

 

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