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课题研究深发展 常规教研全覆盖

——2018年滨州市名师工作室学习总结反思
发布者:于晓飞 文章来源: 发布时间:2018年10月19日 点击数:

           课题研究深发展 常规教研全覆盖  

             ——2018年滨州市名师工作室学习总结反思

滨州实验学校  科学组  于晓飞

2018年10月14日,我有幸作为滨州市刘尊美名师工作室的成员,参加了在滨州实验中学举办的“2018年滨州市名师工作室全体成员培训会议”。整个会议,由来自滨州市44个名师工作室团队600余名老师以及滨州市教育局及教科院领导参加。一天的时间里,我们聆听了来自上海长宁区季晓军老师的报告《促进学习视野下的作业设计与实施》,以及来自北京市海淀区教师进修学校牛玉玺老师带来的报告《基础  综合  实用——常规教研的设计与实施》。两位老师分别从课题研究以及常规教研的角度向我们做了交流分享。报告中既有理论传授,又有案例分析,让我们一线教师可学可做,对自己触动很多,下面将自己的收获进行简单梳理。

一、 关于《促进学生学习视野下的作业设计与实施》的学

习收获

季晓军老师用五个问题的形式串联起了他们亲自做的课题——“促进学习视野下的设计与实施”。让我们对作业进行科学的设计与实施,发展学生的核心素养有了全新的认识,也切实的感受到了作业这个“小”课题如何随着研究不断向纵深推进,最终变成了成效卓著的大工程。

(一)学习体会

1.课题研究要着眼于促进学生的学习与核心素养的发展。

2.课题研究要有规划以及制度的保障。

3.课题要有收益,要能推广。

4.课题研究要讲求实证——改革前后的调研对比;改革过程中的不断调研修正。

5.课题研究要全员参与,对目标达成共识,才能上下一致共同完成课题研究。一线教师是课题成功开展的关键。因为一线教师课题的研究与实施的主体,一线教师对研究的目标明确,才能对研究过程中出现的问题与效果保持高度的敏感,从而及时的反思、调整、总结,取得较好的效果。

6.课题研究要有理论专家的参与,为课题研究进行诊断以及指出研究的方向。

7.“单元整体作业”的设计与我们的“单元教育教学质量检测评价工具有许多相似的地方。

8.课题研究是一项大工程,涉及的范围广,需要的时间长

(二)对教学的改进

1.将“单元整体作业设计与实施”正式的纳入到“单元整体备课与实施”中。

2.进行一年的尝试,然后对四大领域的作业实践进行分析,初步总结出“促进学生学习视野下的小学科学单元整体作业设计与实施”,然后进行进一步的研究与实践。

3.可选一个小课题模仿尝试进行研究实践。

二、关于《基础  综合  实用——常规教研的设计与实施》的学习收获

牛玉玺老师从名师工作室发挥的作用——对一线教师提供最切实的帮助这一角度出发,对具有“基础、综合、实用”特点的常规教研,从理论与实践的角度展开分析,其中的分析教材教法、课例研究等非常的接地气,是一次帮助一线教师把“日子过好”的分享交流。

(一)学习体会

1.对常规教研有了系统的认识。

2.以下几个方面与我们的研究实践都有相似的地方:

1)《海淀区中小学课堂教学指导意见解读》——做好单元整体设计、有效实施课堂教学、发挥评价育人功能。(评价育人不详细。)   

2)单元教学设计模板

3)教材教法分析

4)课例研究

  5)建立资源库。

(二)对教学的改进

1.进一步学习理论,完善单元整体备课、有效实施课堂教学,发挥评价育人的功能。

  2.做好课例研究资料的整理与积累

课题研究与常规教研是我们教学工作中的两大重要工作,相互促进,相互影响。一方面,课题研究将我们的教学研究引向深入,让我们的日常教学研究有了长期目标的引领,同时,课题研究的深入推进离不开日常教学的有效进行。另一方面,常规教研中也包含着课题研究的开展,覆盖我们日常教学的方方面面,让我们体会到当教师的职业幸福。两场报告收获满满,让我们“站在巨人的肩膀上”,继续努力,学习、吸收、融合、改进,让我们自己,我们的教学,我们的学生都获得更大的发展。

 

 

 

                           2018年10月18日

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