您现在的位置: >> 教学课改>> 专业发展>> 正文内容

提高自身素质 重拾学科价值 ---参加山东省小学信息技术教材培训有感

发布者:王永强 文章来源: 发布时间:2018年09月03日 点击数:

我有幸在2018821-25日来到美丽的日照参加了山东省小学信息技术泰山版新教材培训会。在本次会议中我的收获多多,下面跟大家分享一下自己的心得吧。

令我印象深刻的是山东省小学信息技术教研员赵亮主任跟我们分享的《树立学科目标 重塑学科价值》的主题报告。报告从这几年我们小学信息技术的该表历程讲起,让我们意识到中美的差异最终是教育方式的差异,而改变教育放正是我们下阶段主要做的事情。国家自上而下提出大力发展编程教育,STEM教育,而作为教授信息技术学科的我们正式这两项内容最好的结合体。提高学科准入门槛,使我们在学校中成为不可或缺的人,我们的学科成为STEM教学中的中枢学科,从而重塑信息技术在学校课程体系中的不课或缺的地位。

本次会议令我收获最大的是张洪老师做的《泰山版小学信息技术教材内容解读》主题报告,张主编从教材编写的依据讲起,我们中小学虽然还没有课程标准,但是可以参照《山东省德育指导纲要(信息技术部分)》、《新一代人工智能发展规划》、《高中信息技术新课程标准》做到了有理有据。新教材内容本着“立德树人”的课程价值观;版面新颖活泼,激发学生阅读和学习的兴趣;强调学习情景和探究活动的真实性;注重教学方法和学习方式的引领,其中这一部分泰山版教材从一开始的任务驱动发到问题解决能的培养再到现在的活动探究为主的项目学习方式都是对心得教学方法和学习方法的升级;新教材还注重总结评价和过程性学习的留痕;注重传统文化和人文思想的结合;为教师的叫傲雪流出创造、发挥的空间。新教材体现出了时代特征和新技术的发展。

张主编指出技术通过主题活动获取信息、存储信息、管理信息、加工、交流、表达最终体现学科性、工具性和技术价值。

最后张主编对新课本具体内容的变化以及体例结构进行的具体阐述。

通过本次学习我对教材的使用也有了心得认识:教材是指引,是平台、是资源、是参考。不要依赖,可以调整、打破、整合、重构。我们在授课中要基于教材,超越教材,形成灵活丰富的课程体系。通过基于活动的探究性学习、基于项目的学习培养学生发现问题、解决问题的能力;培养学生形成基本的信息素养。使学生学习过程真实发生,提高学生学习兴趣;让学生主动参与;能够创新表达;进行深度探索;有合作意识并;能够自信地表达交流;进行智慧共享。

本次学习在软硬件方面也学到了不少新东西,段勇老师讲的《Scraino初级课程》让我们明白了软硬件如何进行互动交流的,毕经海老师讲授的《开源硬件-Scraino探险机器人》通过小车前进、后退、转弯、避障把编程思维与硬件的关系讲解的非常透彻、明白,最大的收获是我知道如何上传编写的程序,小车才能动起来。

翟涛与王立新老师的教法、学法有效引领我们对课堂时间如何规划,对课程如何设计,明白了什么是信息技术、STEM、项目学习。                    

STEM教育是科学、技术、工程、数学相整合,达到在做中学,将所学知识能够最大程度在生活实践中学习、体悟,最终为生活实践服务。

项目学习:将真实情境与学习活动紧密关联,整合高级思维,促使学生积极参与学习过程,是以学生为中心,通过构思、设计与执行项目实际为题解决和真实生活任务探究导学的项目式学习。

王晓辉跟常俊芳老师对动画制作进行了两张不同风格的讲解,让大家知道了可以高大上的去做,也可以利用有效软件进行高效、快速制作动画。

通过本次培训我意识到:只有不断提高业务素质,才能重拾学科价值,让自己成为不可替代的信息技术教师。

[打印文章] [添加收藏]
更多