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语文教师幸福体验营 报告篇

发布者:赵秀雯 文章来源: 发布时间:2018年07月02日 点击数:

语文教师幸福体验营 报告篇

刘春玲  史文丽

 

在幸福体验营的这几天里,我们经历了很多,刚去的那天下午,我去认识了讲幸福故事的几位老师,商量故事沙龙的主题和形式。

体验营开始以后,我们听了好几场报告。

第一、马成主任讲师本有德幸福体验营的意义。

首先马成老师给我们讲了师本有德幸福体验营的意义。这个我在第一篇汇报里提到过,重塑教师形象。

第二、林雅华博士讲社会主义核心价值与教育发展

我们还听了中共中央党校文史教研部讲师林雅华博士的讲座,我了解到国家在一些重要的时期提出一些培养目标,或者一些教育活动,是根据社会发展的需要提出来的,都有特定的背景。

比如八十年代初期提出的“五讲四美三热爱”活动,就是在国家看到文化大革命十年,中国的青年一代价值被摧毁被颠覆,提出的。目的就是重塑社会主义的现代化接班人的价值观,重塑社会核心价值。那个活动让很多青少年懂得了爱国、文明、礼貌是美的。

“师本有德”的提出,也是在社会对教师这个行业出现更多的质疑猜疑,不信任,尊师重教被社会上一些拜金主义,物质主义冲击的时候, 提出来。在教师这个群体里,首先应该树立高尚的德行,修养身行,才能很好的立德树人。

第三、 成浩教授讲泛在教育背景下,生态语文课程最优化建构。

成浩教授从语言源于“FOXP2”基因的变异,人类会说话是个意外。 谈起,谈语文是生命语文,是成长语文。他说:基因的变异在自然界中非常普遍。它主要是由于细胞的复制机制出了问题而引起的。大多数的变异是有害无益的,但也有意外的情况。这种“偶尔的意外”因为它的先进性而得以在人类进化中迅速传播。FOXP2就是例证之一。德国科学家们指出,这种变异正好发生在20万年前解剖学意义上的现代人出现的时候,之后,现代人就取代了原始祖先,并排挤掉其他原始的竞争对手,主宰了地球。

语言是有基因的。 Foxp2基因(Forkhead box p2)即叉头框P2基因,是控制语言能力发展的基因。在人类,FOXP2基因位于第7对染色体上。它是在许多其它具有复杂发声、及发声学习能力的动物,例如鸣禽中,也有发现。该基因发生突变会影响语言能力,同时它也是一个孤独症易感基因。使得它的异常在人类导致特定的先天性言语障碍。这组控制语言和创造力的基因总数约在1万个左右,正是它们的随机突变,才诱发了人类文化崭新模式的出现。

语言基因的变异,使人类告别荒蛮,与其他动物分道扬镳,从此开启了人类文明。

人的言语表现的需要—言语生命欲求,是潜伏在人的生命中的最本真、最活跃、最积极的动机。言语创造欲和言语上的自我实现,使人所以为人。存在的言说,是人的确证。(潘新和) 

他详细介绍了生态语文。

生态通常指的是生物的生活状态,指生物在一定自然环境下生存和发展的状态,也指生物的生理特性和习性。生态反映的是一切生物的生存状态,以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。 

生物是指有动能的生命体,能对外界的刺激作出相应反映,能与外界的环境相互依赖,相互促进。人类具备这样的动能,人类有自身的生理特性与习性,经过长期的繁衍与进化,衍生出了与环境之间相应而特有的关系。 

生态语文背景下:阅读是吸收,写作是倾吐。阅读与写作的统一构成语文系统重阅读轻写作,或重写作轻阅读,必然导致“半截子”语文。科学的读写观——读写并重,写读互动。

写作水平是语文素养的综合体现。

写作处于统领地位。

读得多未必能写好(“两脚书橱”) 。

写得好一定是读得好。

生命作文的八个节点:

言语生命的萌动:熏陶浸染,种子萌发。 

生命拔节第一级:信笔涂鸦,画中有话。 

生命拔节第二级:天籁之声,奇思妙想。 

生命拔节第三级:篇幅日长,信马由缰。 

生命拔节第四级:详略得当,具体生动。 

生命拔节第五级:言之有情,言之有序。 

生命拔节第六级:言之有理,言之有文。 

生命拔节第七级:真切畅快,丰富精当。 

生命拔节第八级:个性凸显,深刻新颖。 

语文学科的基本走向:

1、语文学科是发展学生言语生命的学科 

2、生命性与社会性是影响言语发展的两大特性 

3、语文教育要从“阅读本位(重读轻写)”走向“读写并重” 

4、语文教师应该有所为有所不为 

5、教师的作用在于创设和优化语言环境 

第四个报告是李志清老师结合自己的成长,谈了随笔化写作和生态语文已经如何落地发展,适应新环境的问题。报告标题是《和语文一起飞翔,写给和学生携手同行的日子》

第五个报告是临朐县初中教研室的周存良老师讲区域推进语文教学改革成果报告,讲县域内是如何建设语文生态,做好教育实验的。

第六个报告是二十一世纪学校的苏远华老师做的《跨界融合 视觉悦读》。本来苏老师,是介绍课例的,可是我更愿意把她的报告放在报告里,因为她向我们报告了,她是如何带领学生跨界悦读的,跨界悦读是理念,也是提高学生整体语文水平的方法。

总之,这一次师本有德语文教师幸福成长体验活动,我收获满满。

 

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