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倾听生命之树拔节

案例评价篇学习体会
发布者:刘春玲 文章来源:本站原创 发布时间:2018年07月01日 点击数:

倾听生命之树的拔节——

案例评价篇学习体会

刘春玲

6月24日下午,中国教育电视台“师本有德——教师幸福成长体验营”第二个活动项目是倾听生命之树的拔节——案例评价篇。我们学校史文丽老师做了两个课型的介绍。

第一个课型是:画中有话,妙笔生花。

在第一种课型介绍里,她先阐述了新课标对写话的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。又讲到了苏霍姆林斯基对写话读话的理解:儿童是用形象、色彩、声音来思维的。再进一步讲到引领学生看图画书的意义:我们引领学生在生活、大自然中捕捉灵感,变成一幅幅画,然后再让学生借助文字把图画内容描述出来,先画后写,可谓投其所好,是儿童用手中的笔对这个特定生命阶段的完整讲述。指导学生借助阅读绘本完成写话。绘本中的图画能帮助孩子读懂故事,并通过抓住绘本故事的空白点让孩子进行改编、续编、创编,以“绘画+文字”的方式呈现出来。

接着她开始讲课型流程:

一、闲谈绘本,开启故事

   孩子们,你们知道什么是绘本吗?绘本,就是每页都有图画,图画下面有时候会有些文字,有些时候没有文字。它可以告诉我们许许多多有趣的故事。想听吗?

二、趣讲绘本,引人入胜

1.我们要讲的绘本的名字是《古利和古拉》。如何区分古利和古拉呢?要说出你的理由哟。

2.你看,绘本好神奇呀!每一个字,每一幅图都有它的神奇。图中的文字和颜色是相对应,只要我们用心去看,就会发现更多的秘密。

3.继续讲故事。

a.讲到“路中间”时,问:你觉得会是什么?  

b.讲到“出现大鸡蛋”时,问:孩子们,展开你们奇妙的想象,这么大的鸡蛋,可以干什么?

三、想象补白,妙笔生花

1.师继续讲故事。蛋糕真好吃,小动物们全都吃光了,剩下的,只有净光光的大锅和大大的鸡蛋壳。

咦,猜猜看,古利和古拉用蛋壳做了什么呢?把你奇妙的想法画一画吧。

第二个课型是专题研读,深度阅读。

史文丽老师以《西游记》为例讲了我们学校专题研读的基本操作方法。

这个活动,除史文丽老师的课例介绍外,还有来自全国各地的另外七种课型,分别是:北京实验二小大兴实验学校的绘本阅读课,山东临朐九山镇宋王庄小学宋光利校长的得法随笔化,得益生活化。滨州市邹平县明集镇初级中学李文静 老师介绍的随笔与考场作文转化课,广西河池市金城江区第六小学余志红老师的读悟评改  作文更精彩——读悟评改课交流。

我印象最深的是广西余老师的介绍的课例,因为我日常在探索这个课例,就很专注地听了,她先讲了理论依据:

于永正老师曾说:“作文是孩子的,修改作文也应是孩子的,目的只有一个: 提升学生的语言表达能力。教师该出手时要出手,该放手时也要放手。”我们研究的读悟评改课,主要目的是改变老师传统评判作文的路子,让学生读中自悟,悟得其法。

又谈到了自己摸索,她说:读悟评改课主要有两种类型:一是专项读悟评改课,它针对习作的某一方面,如:开头、结尾,人物的细节刻画的语言、动作、神态、心理,场面描写,详略得当等进行专项训练。二是篇章式读悟评改课,它是学生掌握了单项写作技巧及单项评改熟练后进行篇章式读悟评改,给学生全面吸纳别人的写作优点。

二、 读悟评改流程包含:

读悟——评改——展示”三个环节

读悟是基础,评改是重点,  展示是升华 。三个步骤。

采取“读多篇,带一篇”,通过“三读”让学生领会写作的方法。“评改环节”以自改和互改为主:

余老师给出了加分的标准:

(1)题目新颖、独特(加5分);

(2)开头引人入胜, 结尾令人回味(各加5分);

(3)有细节描写,如:人物的动作、语言、神态、心理等(每处加5分);

  (4)做到点面结合,(加10分);

(5)善用修辞,如:比喻、排比、夸张、拟人、引用等(每处加5分)。

    也给出了减分的要求:

(1)圈出习作中的错别字、用错的标点、运用不当的词语(每处减2分);

(2)画出表达不通顺的句子(每处减2分);

     (3)欠缺细节描写(酌情减(3—5分);

     (4)没有修辞手法(酌情减(3—5分)。

我觉得可操作性特别强。

总之,这一个项目的体验活动,我收获特别大,不仅知道了各种课型该怎么操作,为什么这么操作,还懂得了依靠教学实践,自己可以去摸索去探索新的课型,以适应不断发展的语文教育。

 

 

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