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如何在校园文化建设中渗透心理健康教育

发布者:韩志鹏 文章来源: 发布时间:2018年06月26日 点击数:

如何在校园文化建设中渗透心理健康教育

 

1)以心理健康教育的理念建设“硬环境”,充分发挥校园“静态文化”的心理健康教 育的功能。 所谓“硬环境”,指的就是学校的物质环境。学校只有以心理健康教育的理念建设“硬 环境”,才能发挥这种“静态文化”的心理健康教育的功能。 首先,学校应净化 、绿化、美化校园 ,特别是应从教育的理念出发,本着经济、实用、 发展的宗旨,对学校的人工物质环境进行设计与改造,使之符合建筑学、心理学、教育学、 卫生学、美学的原理。 其次,学校应不断改善教育教学的物质设施,如建设必备的现代教育技术设备,扩大学 生知识视野等。 再次,学校还应重视校园的“阵地化”建设,如反映心理健康教育主题的校报、校刊, 以及充分利用校园广播站等物化媒介的优势,尽可能发挥它们的心理健康教育的传播功能。

2)以心理健康教育的理念建设“软环境”,充分发挥校园“动态文化”的心理健康教 育的功能。 所谓“软环境”,就是校园的精神环境。这种“看不见、摸不着”或者需要通过活动加 以体现的精神环境构成了校园的“动态文化”。校园“动态文化”对学生心理健康的影响要 比“静态文化”来得更直接,也更具情境性、渗透性、持久性、暗示性和深刻性。为此,学 校应从心理健康教育的要求出发,大力创设良好的校园的精神环境。

首先,学校应端正办学思想,更新教育观念,坚持素质教育与心理健康教育的先进教育 理念,追求教育性和人性的结合,树立新的学生观和人才观,为营造良好的校园精神环境提 供正确的观念导向。

 其次,要着力于形成健康向上的校风、班风。校风、班风是集体中长期形成的在价值上、 言论上的共同倾向,它是一种无形的教育力量,学生置身其中自然受其影响。

 第三,应努力营造良好的教学心理环境并建立融洽的人际关系。学校中的教学心理环境 和人际氛围是校园文化中极其重要的构成部分,学校应通过全员培训的方式强化教师的有关 意识,以新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的师生关系。

第四,完善学校的制度管理,发挥“制度层”的育人功能。学校管理者必须理顺管理思 路,建立管理网络,制定出行之有效的规章制度,使学校各项工作井然有序,使师生行为有 章可循。

第五,大力开展丰富多彩的校园文化活动,丰富学生的心理体验,让学生在这种“流动 的文化”中真实感受校园是自己精神生活的乐园。 从影响受教育者的因素来看,校园中的物质环境和精神环境是综合发生作用的。物质环 境和精神环境构成了共时态、共空间的校园整体文化情境,形成了文化形态的校园隐性心理 健康教育课程。因此,学校在加强校园文化建设的过程中,应注重物质情境和精神情境的整 体文化的综合心理效应,力求产生“整体大于部分之和”的心理健康教育效果。

 

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