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Skeleton教学法—开启英语教学新模式

发布者:chengtianjie 文章来源: 发布时间:2018年06月25日 点击数:

Skeleton教学法开启英语教学新模式

  成天洁

今年4月份,有幸去无棣参加了一次学习,本以为是一次普通的学习,去了以后才发现这一次的学习彻底刷新了我对小学英语课堂的认识。东莞市寮步镇河滨小学的蒋经权老师给我们诠释了一种全新的上课模式,我也开始接触到了一个新的教学方法—Skeleton教学法。

Skeleton原意是指骨架、骨骼。而skeleton text骨架文本这一概念是由东莞市小学英语教研员张凝老师首创的,是指根据教学的需要和学生的特点,以教材的原文本为基础,在独立思考下创设出的新文本或语段,它属于文本重构的一个范畴和重要支撑点。运用骨架文本进行创编新对话,可以起到关注核心语言、提高听、说、读的准确度、鼓励合作协商和有益注意力的作用。巧用skeleton骨架文本, 为学生提供对话的框架,引导学生围绕相关话题开展英语对话创编,不仅能够启迪学生思维,激发学生的探究能力,还能提高综合语言运用的能力,保证语言的准确度。

对比传统的对话教学,运用Skeleton骨架文本进行对话教学,学生的思维有了更大的发展空间,课堂上更投入,总的来说就是孩子与老师进行思维的碰撞,都往更高级的思维方向发展。

学习回来后,我也进行了一下skeleton教学法的尝试,正好我马上就要参加市优质课比赛,我就先用了三年级的一个对话进行了尝试。

(一)具体问题具体分析,合适才是最好

     Skeleton骨架文本不管是教学的方式还是教学的步骤,都不是一成不变的,面对不同的年级,不同的学生,不同的教学内容,我们教师更应该做到具体问题具体分析。由于三年级教材的对话文本相对简单,而且在对话内容之前也没有安排Let’s try教学活动,因此,本人把Let’s try教学设计省去,更改为Look and say 和Look and guess, 通过呈现农场的动物,让学生复习学过的动物,并对比动物园和农场的动物,了解动物间的区别,并通过呈现手影动物,教师对学生提问,初步感知核心句型What’s this ?It’s a….聚焦重难点的训练,为接下来的对话学习进行铺垫。2011版《英语课程标准》实施教学建议五:结合实际教学需要,创造性地使用教个材。根据实际教学目的和学生学习需求,对教材中的部分内容和活动进行替换,也可根据需要添加活动步骤,比如增加准备或提示性步骤,从而降低学习难度。

    (二)通过Skeleton骨架文本,培养学生的高阶思维能力

    所谓高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。高阶思维是高阶能力的核心,主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。发展学习者高阶思维能力蕴涵系列新型的教学设计假设。而Skeleton骨架文本教学法正是旨在培养学生的高阶思维。

    在教学中本人设计每一个具体任务时,从学生的学习实际出发,围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点,设计出针对性强、操作性强、任务性强的多种语言活动任务,如Read and match通过图配话的形式,让学生观察图片及句子,充分激发学生的自主学习能动性,培养学生的分析、推理能力。Listen and number通过听力让学生结合图片及对话内容,理解对话的顺序,生成对话,提高学生观察文本的能力,在有效的听音过程中,关注语言结构,并训练学生的听力和发展学生分析对比的思维能力。因此,Skeleton骨架文本学习过程是学生主动建构知识的过程,学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动选择、加工和处理,从而获得知识的意义,有效地培养学生的高阶思维能力。

    (三)Skeleton有效提升英语语言技能,帮助学生准确运用语言。

     外语教学的最终目的是使学生能用目的语来交流思想和获取信息。《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力,要体现学生“能用英语做事情”。对话教学的属性是Listen and say,因此,对话教学重在关注听说能力。传统的对话教学一般是通过讲解重点单词和重点句型,最后讲授对话文本,学生通过表演对话或者模仿对话来学习拓展对话内容,但最终还是不能正确灵活地运用语言。Skeleton从语言使用的角度出发,通过创设具体的语境,为学生提升“用英语做事情”的能力。

    总而言之,学一种语言,交流是目的,而不是语言本身。学生能大胆地开口说英语,愿意用英语与别人进行交流,是我们英语对话教学的最终目的。Skeleton骨架文本是对话教学的一种手段,无论使用哪种方式,其最终目的都是为了引导学生关注核心语言,关注语篇,以达到“听、说、认读、写”的目标,在此过程中培养学生的分析、序列、逻辑、扩散和创造思维能力,提高学生的综合运用能力。Skeleton教学法开启英语教学新模式

  成天洁

今年4月份,有幸去无棣参加了一次学习,本以为是一次普通的学习,去了以后才发现这一次的学习彻底刷新了我对小学英语课堂的认识。东莞市寮步镇河滨小学的蒋经权老师给我们诠释了一种全新的上课模式,我也开始接触到了一个新的教学方法—Skeleton教学法。

Skeleton原意是指骨架、骨骼。而skeleton text骨架文本这一概念是由东莞市小学英语教研员张凝老师首创的,是指根据教学的需要和学生的特点,以教材的原文本为基础,在独立思考下创设出的新文本或语段,它属于文本重构的一个范畴和重要支撑点。运用骨架文本进行创编新对话,可以起到关注核心语言、提高听、说、读的准确度、鼓励合作协商和有益注意力的作用。巧用skeleton骨架文本, 为学生提供对话的框架,引导学生围绕相关话题开展英语对话创编,不仅能够启迪学生思维,激发学生的探究能力,还能提高综合语言运用的能力,保证语言的准确度。

对比传统的对话教学,运用Skeleton骨架文本进行对话教学,学生的思维有了更大的发展空间,课堂上更投入,总的来说就是孩子与老师进行思维的碰撞,都往更高级的思维方向发展。

学习回来后,我也进行了一下skeleton教学法的尝试,正好我马上就要参加市优质课比赛,我就先用了三年级的一个对话进行了尝试。

(一)具体问题具体分析,合适才是最好

     Skeleton骨架文本不管是教学的方式还是教学的步骤,都不是一成不变的,面对不同的年级,不同的学生,不同的教学内容,我们教师更应该做到具体问题具体分析。由于三年级教材的对话文本相对简单,而且在对话内容之前也没有安排Let’s try教学活动,因此,本人把Let’s try教学设计省去,更改为Look and say 和Look and guess, 通过呈现农场的动物,让学生复习学过的动物,并对比动物园和农场的动物,了解动物间的区别,并通过呈现手影动物,教师对学生提问,初步感知核心句型What’s this ?It’s a….聚焦重难点的训练,为接下来的对话学习进行铺垫。2011版《英语课程标准》实施教学建议五:结合实际教学需要,创造性地使用教个材。根据实际教学目的和学生学习需求,对教材中的部分内容和活动进行替换,也可根据需要添加活动步骤,比如增加准备或提示性步骤,从而降低学习难度。

    (二)通过Skeleton骨架文本,培养学生的高阶思维能力

    所谓高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。高阶思维是高阶能力的核心,主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。发展学习者高阶思维能力蕴涵系列新型的教学设计假设。而Skeleton骨架文本教学法正是旨在培养学生的高阶思维。

    在教学中本人设计每一个具体任务时,从学生的学习实际出发,围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点,设计出针对性强、操作性强、任务性强的多种语言活动任务,如Read and match通过图配话的形式,让学生观察图片及句子,充分激发学生的自主学习能动性,培养学生的分析、推理能力。Listen and number通过听力让学生结合图片及对话内容,理解对话的顺序,生成对话,提高学生观察文本的能力,在有效的听音过程中,关注语言结构,并训练学生的听力和发展学生分析对比的思维能力。因此,Skeleton骨架文本学习过程是学生主动建构知识的过程,学生不是简单被动地接受信息,而是对外部信息进行主动选择、加工和处理,从而获得知识的意义,有效地培养学生的高阶思维能力。

    (三)Skeleton有效提升英语语言技能,帮助学生准确运用语言。

     外语教学的最终目的是使学生能用目的语来交流思想和获取信息。《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力,要体现学生“能用英语做事情”。对话教学的属性是Listen and say,因此,对话教学重在关注听说能力。传统的对话教学一般是通过讲解重点单词和重点句型,最后讲授对话文本,学生通过表演对话或者模仿对话来学习拓展对话内容,但最终还是不能正确灵活地运用语言。Skeleton从语言使用的角度出发,通过创设具体的语境,为学生提升“用英语做事情”的能力。

    总而言之,学一种语言,交流是目的,而不是语言本身。学生能大胆地开口说英语,愿意用英语与别人进行交流,是我们英语对话教学的最终目的。Skeleton骨架文本是对话教学的一种手段,无论使用哪种方式,其最终目的都是为了引导学生关注核心语言,关注语篇,以达到“听、说、认读、写”的目标,在此过程中培养学生的分析、序列、逻辑、扩散和创造思维能力,提高学生的综合运用能力。

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