您现在的位置: >> 教学课改>> 专业发展>> 正文内容

小学英语组教研活动

发布者:chengtianjie 文章来源: 发布时间:2018年06月20日 点击数:

英语教学教研活动记录

 

次第

活动时间

活动地点

活动人员

7

4.24

办公室

小学英语组全体教师

中心发言人

成天洁

活动主题

小学英语游戏教学策略

 

 

 

 

 

一:讨论游戏教学的意义:

1.游戏教学是小学英语教学的有益尝试。英语教学在我国已有数十年的历史,随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视,各种改革尝试几乎没有停止过。但小学英语教学大面积铺开还只是近几年的事。在教学模式上照搬中学乃至大学显然是行不通的,如何融合素质教学理念,把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合,探索富于趣味性的游戏教学新模式,对于当前的小学英语教学具有及其重大的理论探索意义和现实必要性。

2.游戏教学适合小学生的心理和性格特征。小学生年龄小,活泼好动,好奇心强,接受能力强,因此,形式多样的游戏教学容易为小学生接受。同时小学生具有感性大于理性,情绪波动大,耐心不足,注意力易分散的特点,游戏教学期望通过活泼有趣的教学不断调整和刺激学生的兴奋点,吸引学生注意力,从而获得较好的教学效果,应该说是因材施教的正确方向,具有广阔的研究和实践前景。

二、讨论游戏教学过程中可能产生的问题

相对传统的教学法而言,游戏教学是教学理论及方法领域的一次深刻变革,是学习者从教学的客体到主体地位的转变,具有强大的生命力。但是,有些教师使用了游戏教学法却达不到理想的教学效果,原因何在?所以为了获得理想的教学效果,在教学中尤其要注意考虑一下几个问题:

1游戏的目标定位是否明确?如果事先不认真考虑这个问题,就容易“为了游戏而游戏“,结果,形式多于内容,“热闹”多于“深刻”,到头来,只是“空欢喜一场”。.

2. 游戏形式和方法是否适应学习者?教师要考虑学习者的年龄特征和现有的英语水平、教学环境等因素,保证所设计的游戏是“量体裁衣”。

3. 游戏的开展是否具有可操作性?教师应仔细推敲游戏的各个环节、游戏的规则等等具体方面,保证游戏顺利向前发展。否则,容易陷入内容失真、操作失当、课堂失控的局面。

三:讨论几种适合课堂教学的游戏

1.    猜数字游戏

2.    老狼,老狼几点了

3.    谁是大侦探

4.    猜猜我是谁

5.    你能找到我吗?

活动

小结

    通过本次活动,教师们更加了解小学英语游戏教学,吸取经验教训,掌握游戏教学的要领,更好地服务于教学,使英语课堂不再枯燥无味,极大地调动学生学习英语的兴趣。

 

[打印文章] [添加收藏]
更多