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砥砺成长,只为成就智慧少年 -----------记第12周数学大讲堂活动

发布者:杨瑞芳 文章来源: 发布时间:2018年05月25日 点击数:

 砥砺成长,只为成就智慧少年

   -----------记第12周数学大讲堂活动

     时光匆匆流逝,本学期每一位小数人都在努力拼搏,勇于实践。破茧成蝶,只为遇见更美的自己;砥砺成长,只为成就智慧少年。

一学期的学习内容马上接近尾声,如何引领学生进行高效的复习?复习课的价值何在?有没有合理的模式可以探寻?本着这样的思考,第一节课杨瑞芳老师进行了复习课的探究。

复习课绝不仅仅是知识的简单回忆和重复,更重要的是沟通知识间的内在联系,将原来的一颗颗“珍珠”串成一串美丽的“项链”。这样,学生才会有洞悉前后知识的能力,才能整体把握知识,不至于“只见树木,不见森林。”

课堂上,杨瑞芳老师先带领学生一起系统梳理“三角形”的知识,引领复习整理的方法,然后将梳理“平行四边形”“梯形”的自主权交给学生。学生通过自主整理、展示,不断补充与交流,逐渐完善知识体系。学生在梳理的过程中不仅发现了“思维导图”的优越性,还发现了“三角形”与其他四边形或多边形之间千丝万缕的联系。

杨瑞芳老师认为,复习课不仅要有知识点的疏通,还要突出重难点案例的剖析,以及典型例题的练习,这样才能最大的提高复习课的效能。

  数学是什么?数学要培养孩子的哪些能力?数学给孩子们留下怎样的印记?带着一串串的疑问,杨岩红老师带我们一起走进了第2节综合实践活动课的探索——图形的密铺。

 杨岩红老师先让孩子们畅所欲言对“密铺”的理解与疑惑,然后让孩子们带着“什么是密铺?”“哪些图形能密铺?”“密铺有什么好处?”等疑问有目的的去探究密铺问题。学生在动手探究中感知,在交流中解疑,在展示中释惑。

从几何图形的美,到更广泛的艺术美,密铺无处不在。密铺图形的数学之美,被杨岩红老师演绎的淋漓尽致,赢得孩子们阵阵惊叹这节课不仅止于美的欣赏,更在于美的创造,孩子们对密铺的探究和创造欲望被充分点燃。

数学最美美在她缜密的思维,以及能将复杂问题简单化的效用。第三节课董斌辉老师带领我们一起探究智慧广场——组合问题。

董斌辉老师先由实际问题情境导入,一下子激发了学生探究热情。“到底56人选2人,有多少种方法呢?”对于这个复杂问题,学生意识到它的难度,自然就产生了“化难为易”的思想。

学生在小组合作中,思维得以碰撞,产生了不同的方法,体现了解决问题策略的多样性。

    通过对比交流、集体研讨,学生发现几何直观,数形结合的方法更易于理解。并得出组合问题的一般规律。最会,老师的总结起到了画龙点睛的作用,不仅止于数学知识的学习,更注重了解决问题策略的指导。

三节课虽属于不同类型,但都可圈可点,每位老师都努力用自己的实践与思考来诠释更棒的自己,更完美的课堂。课后,老师们齐聚一起,对自己的所获所感积极发言。

最后,谷翠翠主任针对这三节课做了精彩点评。她首先肯定了这三节课在不同类型课题的引领作用,并提出更高要求:虽然对于老师自身来说各有所擅长的领域,但对于学生的发展来说,他们需要老师在任何领域的研究都无死角。希望老师们能采他山之石,博众家之长,来完善自己,做智慧课堂。对于落实核心素养,她给出了合理性的具体建议。如:1、如何将教师的引领变为学生的主动参与?2、如何提高学生的核心素养?3、如何使得课堂知识呈现的更加开放?这些建议给老师们指引了更加明确的方向。学无止境,课堂是一门永远带有遗憾的艺术。如何落实、提升学生核心素养,进行智慧引领,我们一直在路上。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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