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植树的牧羊人

发布者:王云梅 文章来源: 发布时间:2018年01月15日 点击数:

植树的牧羊人

学习目标:

1. 默读文章,抓住主要信息概括文章内容。

2.分析人物形象,感受人物崇高的精神品质。

3.多角度理解文章的主旨,树立健康、积极的人生观。

学习重点:

通过人物细节描写分析人物形象。

学习难点:

多角度理解文章的主旨。

教学过程:

导入:

接到来我们学习讲课的通知,老师从网上了解到我们学校的一些情况,我见到我们学校绿树葱茏,我见到同学们到林荫中远足拉练,见到同学们来到母亲河植树。《礼记·中庸》中有这样一句话写出了人们对树的情怀。地道敏树   ——(管理土地的最好的办法是植树)的确,人源于土地!也深深热爱着这片土地。 今天我们“寻访”一位植树的牧羊人聆听他和土地的动人故事。

师:进入课题:《植树的牧羊人》

师:我们读书要重视阅读的第一感受,它往往是最触动我们心弦的乐章,哪位同学说说你初读课文你有怎样的感受?

生1:土地的美丽、伤痛。

生2:这个地方树木遭到破坏,所以环保保护迫在眉睫

生3:牧羊人的坚强坚毅;战争给民众带来很大的危害;民众的痛苦

师:老师也把自己的感受写成一段话,请大家结合对字词的理解,帮老师一起将这段话补充完成。

干涸   沉默寡言   不毛之地   废墟    坍塌    呼啸

这是一首写给大地的歌。(         )的牧羊人,将余生倾注在(        )的荒野,使(     )的土地涌出清泉,流溢出生命的绿色;

  这是一个人“行走” 的故事,35年的执着坚守,驱散了如野兽般(     )的风,在(    )上重建了(     )的家园,也重塑了向善的人心。

生:结合对文段的理解,选词填空;并对文本有一个初步的整体感知。

师: 诗人北岛曾说:一个人的行走范围,就是他的世界。牧羊人用双手丈量着这片土地,他告诉我们,一个人究竟有着怎样的力量,一个人是如何改变着旅行中的风景。

默读文章——旅行中的风景

思考:圈点勾画出“我”三次旅行见到的不同情景,并选择一处进行解说。

默读要做到:眼到、心到、手到。针对问题圈点勾画。

1.提取文中有关写“村庄”的关键词。

2.“我” 见到         的景色。

3.这是一次       的旅行。

师点拨:关键词是能概括文章内容或表达思想的词语,这样的词语往往是动、形、名词

生1:提炼村庄的关键词:废弃   溪水    幸福     

对旅行的理解分别有:绝望  希望    幸福

生2:文章第2自然段和19自然段,描写了我见到的景象。

师:初次来到这片土地,它让人有着冷入心扉的绝望,再次相遇它成为流动着溪水的希望山地,生机勃勃的幸福家园。没有人要求牧羊人为这荒芜的土地做些什么?也没有人感激他为这废弃的家园做了什么?牧羊人也不关心这片土地到底属于谁?他只是觉得这走向死亡的土地需要绿色,于是——

投影:他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。

师:句子中出现关联词“既然------就------   ,这是一个表示因果的关联词,因为没有重要的事情做,所以他种树吧。你认为,牧羊老人除了种树,还可以做哪些事情?

生1:他可以养更多的羊,牧羊挣钱。

师:他不但没有扩大羊群的规模,而且害怕羊吃树,他不再放羊,改养蜂。

生2:他可以经营自己山下的农场,过上安逸的生活。

师:通过自己的努力过上富足的生活,这是人之常情。

生3:如同其它人一样,将家搬到环境好的地方。

师:很多人这样去做了,他们搬离了自己的家园,所以出现了废弃的村庄。

师:这些事情,都可以让牧羊人过上更富有,更舒适的物质生活,这些在很多人看来急需去做的事情,牧羊人却觉得都没有植树重要,于是他选择了用一生守望这片土地,这一选择,使他的身影成为荒原上最美的风景。

品读文章——风景中的身影

师:文章的首段用简洁的语言概括出了牧羊人的形象?谁来读一下?

生:诵读首段:想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多,那就可以肯定地说,这是一个难得的好人。

生:其余生思考:依据这一标准,牧羊人是难得的“好人”吗?

生1:首段中有“慷慨无私、不图回报”,牧羊人三十多年坚持种树,默默守护着这片土地。

师:“慷慨无私、不图回报”写出了牧羊人的奉献。 

生2:“给这个世界留下了很多”,牧羊人留下了苍翠的青山,带来了希望、幸福、关爱。

师:你的回答,是对人生的思考的,直击生命的意义 。

生3:“长期观察”这一标准符合牧羊人,他坚持种树三十多年。

师:牧羊人的行动禁得住时间的考验,所以他是一个难得的“好人”。

师:你想给这世界留下什么?你又能为这世界留下什么? 牧羊人用自己三十多年的坚守告诉了世界,他曾承受的痛苦,后人不必再受。绘本故事的结尾是:

投影:1947年,植树的老人艾力泽·布菲在巴农养老院,安静地离开了这个世界。

背景:1953年,本文是作者应美国的《读者文摘》约稿“你曾经见过的最非凡,难忘的人是谁?”这一专题写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查却得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院并没有死过名叫布菲的人,稿子被退回。

师:我见到大家吃惊的表情!虚构的人物,为什么感觉到特别的逼真?

生1: “我”第一人称来讲述种树人的故事,增强了真实感。

生2:具体刻画牧羊人的形象。

生3:描写的场景很具体。

师:小说虚构了很多细节描写,这些描写让读者如见其人,如临其境。我们以牧羊人挑选橡子为例,分析人物细节描写的魅力。

投影:原文(略)

师:文段中有一句话概括出了牧羊人挑选橡子的状态:

生:挑得那么认真,那么仔细。

探究活动:

文章是如何表现牧羊人挑选橡子的仔细?

生:小组交流展示

生1:挑选的过程具体分为:初次挑选、按数分开、再次挑选。

这样把牧羊人害怕种子不发芽,严格筛选橡子的过程写了出来。

生2:挑选的动词。

作者采用动作描写,写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟、仔细的态度。

生3:拒绝了我的帮忙。害怕我挑选不够仔细,影响橡子发芽成活。

师:大家读文章很仔细,此外,文章精心选取量词的对比,“一堆”“一颗一颗”,量词的鲜明对比,也达到了这一艺术的效果,进一步刻画了牧羊人认真仔细的特点。

生4:老师我还发现了,“一颗一颗”和“一颗颗”有着很大的不同,“一颗颗”写出了挑橡子速度快,不够仔细。

师:你读的真仔细,从遣词用语中体会语言文字的神奇。这些细节描写看似信手拈来,无关紧要,但都是作者精心的设置和安排,同样是写牧羊人挑选橡子的情景,我们去掉这些细节的描写,人物形象则不会具体。

对比阅读:(投影修改后没有细节描写的文段)

牧羊人从袋子里倒出橡子,他要把好的橡子和坏的橡子分开。他挑得那么认真,那么仔细,最后,挑出了一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了。

生:虽然都是写牧羊人挑选橡子的情景,对比两段文字,你有什么发现?

生1:原文的细节描写,使我们更好的感知牧羊人的形象,我们的感受更为具体。

生2:修改后的文段,不能让我们对牧羊人的形象有一个更直观的感受。

师总结:细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写中,主要抓住心理、动作、语言、神态、外貌进行描述。

师:细节描写是人物鲜活的金钥匙,文章还有很多处描写牧羊人的细节描写,请从这些细节的描写中分析牧羊人这一形象?在文中做好批注?

生1:文中第4自然段描写了牧羊人的生活中的细微处,如衣服的针脚,上过油的猎枪等,从这些生活细节都可以看出牧羊人是一个一丝不苟、仔细的人。

生2:文中第10自然段借助“轻轻”“仔细”等词语,生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜,种树的认真,也含蓄着“我”对“牧羊人”的敬佩。

生3:文中第10自然段借助了动作描写,写出了种树的仔细。

师:这么多同学喜欢这一段,我们一起读一下,感受牧羊人种树的仔细。

生:齐读。思考:你从“戳”字读出了什么?

生1:戳:用硬物尖端触击,刺。(硬,要用力)

生2:读出了山地的坚硬,老人植树的艰难。

生3:诵读片段,并读出老人种树的认真和艰难。

师:牧羊人在山地上种树,土地坚硬,所以他只有用铁棍“戳”,他渐渐年迈,但依然坚持着种树,坚持在这贫瘠的山地上,用心、用力地种树。

生3:老师,我还发现了文中描写牧羊人养的羊这一句,也是细节描写。

“他周围有三十来只羊,懒懒地卧在滚烫的山地上。”这一“卧”用的很好,写出了羊群的安适,烘托了牧羊人安静的性格。

生4:文中描写牧羊人的狗这一句,也是细节描写。“他的那条大狗也像主人一样,安静,忠厚,不张扬。”这一句看似写狗,实际是写牧羊人的性格。

师:作者刻画牧羊人时,运用了形象具体的细节描写、典型环境的烘托,使我们对牧羊人这一形象的感受更为深刻、具体的。此外文中“我”对牧羊人的评述,也帮助我们更好的感知人物形象。

师:初次见面,在牧羊人挑选橡子和种橡子之后,“我”有着这样的感觉

投影:我感觉,没有什么事能打乱他的生活。

师:1920年,“我”第二次拜访牧羊人时,文中写道——

投影:战争并没有扰乱他的生活。

师:小说虽然短,但作者用了23年酝酿而成,因为作者的内心始终为这遭遇战争的土地深深伤痛。

背景咨询:

     第一次世界大战是一场人类浩劫, 战死的约1000多万人,受伤的约2000万人,受战祸波及的人口在13亿以上。战争使大批工厂被摧毁,农田被荒芜,工人失业,农民破产。

      二战先后有六十多个国家和地区参战,波及二十亿人口。

师:战争带来的不仅仅是自然的荒野,更有人内心的荒芜,在硝烟和炮火中,牧羊老人依然心无旁骛的种树。除战争,还有什么没有扰乱他的生活?

生1:疾病,身体的痛苦没有打垮他的意志。

生2: 贫穷的生活没有改变他的信念。

生3:独自在灯下挑选希望的种子,独自面对吞噬希望的漫漫黄沙,独自寻找新的转机和希望,孤独并没有改变他。

生4:没有水、风很大这样恶劣的自然环境并没有扰乱他。

师:“我”对牧羊人的评说,使得牧羊人的形象更感人、更深刻。虽然很难,但一切都不足以阻挡老人种树的脚步,他坚守着自己的信念。三十多年改变了荒野的颜色,也重塑了人心。文中尾段直接表达了“我”对老人的赞美之情。

生:齐读最后一段。(略)

师:牧羊人怀揣最真的愿望,几十年的坚韧,不但拯救了荒原,也拯救了一方百姓,他的行为宛如救世的上帝。其实在西方,牧羊人就是耶稣基督,这样看来,文章的标题即是“植树的上帝”。

投影:请结合本文,谈谈你对“上帝”的理解?

生1:有着顽强的毅力。

生2:能给世界带来希望和幸福的人就是上帝。

生3:能用双手创造着美好的生活的人,就是上帝。

师:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做,培育着希望和幸福,一个普普通通的人,一个平平凡凡的人也会成为上帝!牧羊老人告诉我们,

投影:人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造。

生:齐读。

师:这就是牧羊人的精神。在我们的生活中,也有很多默默“种树”的人,他们以非凡的毅力,种植着希望和幸福,我们的世界该如何种树?请欣赏诗歌—

《我们的世界如何种树》

我们的世界如何种树

我不知该如何去诉说那荒野的伤痛,

却深深懂得绿色是生命的脉搏。

穿过苍白的原野,

我看到你平静的哀伤。

拥一粒种子,

你把希望深情地歌唱。

前行,

你讲述着耀眼的神话。

坚守,

你润泽了心灵的葱茏

结束语:

师: 人生即是一次旅行,这是一条通往我们内心最深远处的路,看清这个世界,然后,爱它。着一身坚持和坦荡的行装,把无私和善良装进背囊,不改初心,一路前行。

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